“Banchi di nuvole: il fumetto che fa scuola”

PROGETTO “Banchi di nuvole: il fumetto che fa scuola”

Dal mondo di Topolino al mondo della scuola: un progetto che aiuta a creare in classe un laboratorio di fumetto

anno scolastico 2017 – 2018



CLASSE II D


I.C. La Giustiniana – Roma 

INSEGNANTI 

FIORI ANNA TERESA – MONTEFUSCO ANTONETTA – MIRANDA ANNA

 

Premessa

 "Banchi di Nuvole: il fumetto che fa scuola" porta in classe il piacere di imparare e tutte le valenze didattiche del fumetto.

Si tratta di un progetto che valorizza la funzione educativa trasversale del fumetto come linguaggio dalle molteplici potenzialità formative e strumento pedagogico ideale per far acquisire importanti competenze e abilità.

Imparando, infatti, ad analizzare le storie degli intramontabili personaggi del mondo di Topolino e di Zagor, i bambini si impadroniscono della tecnica narrativa ed espressiva, e costruendo nuove storie attraverso vignette, balloon e onomatopee, diventano protagonisti dell'apprendimento, pronti ad affrontare qualsiasi disciplina con divertimento, curiosità e spirito critico.

Un progetto interdisciplinare che, grazie all'approccio ludico e inclusivo e alla modalità laboratoriale - sollecitata nelle buone pratiche d'insegnamento - permette di:

• attivare una didattica non più centrata unicamente sull'ascolto, ma sull'operare, sul costruire insieme;
• operare in concreto il passaggio da una didattica centrata sui contenuti disciplinari decontestualizzati dall'ambiente e dall'esperienza di vita dei bambini ad una didattica che valorizza tali contenuti;
• rendere operativo il principio sistemico di ogni contenuto e metodo che quando è riferito all'approccio artistico apre numerosi addentellati con le diverse discipline scolastiche;
• realizzare il superamento del carattere monolitico della classe, per attivare momenti di azione didattica laboratoriale per gruppi-classe, valorizzando le opportunità della flessibilità organizzativa che favorisce tempi e modi di insegnamento disciplinarmente integrati.

 Obiettivi educativi del progetto

• conoscere e padroneggiare la grammatica del fumetto come linguaggio trasversale;
• promuovere la creatività, la capacità narrativa, espressiva e comunicativa;
• sviluppare le abilità della scrittura, della lettura, dell'ascolto, della sintesi;
• facilitare l'interiorizzazione di concetti e comportamenti;
• accrescere le competenze socio-affettive;
• stimolare la capacità di lavorare in gruppo;
• incoraggiare un apprendimento dinamico delle discipline.

Valutazione

Il progetto ipotizzato non dovrà eludere un'accurata verifica in itinere e finale sia sul piano della qualità pedagogica e didattica sia su quello dei contenuti disciplinari e, infine, sul piano dell'organizzazione.

Organizzazione e articolazione delle attività

Il progetto tocca tutte le discipline e si articola in vari percorsi complementari ed interconnessi, che mobilitano i saperi, rafforzano le abilità e promuovono le competenze indispensabili a diventare non solo autori di comunicazioni originali, ma anche cittadini attivi, critici e consapevoli.
Il fumetto tanto amato dai bambini è un medium privilegiato in grado di sviluppare le capacità cognitive e affettive e di fornire quella grammatica di base con cui saper leggere la realtà e saper comunicare nella società contemporanea.
Partendo proprio dalle 12 Topoclip e dalle risorse stampabili messe a disposizione da Topolino in collaborazione con Scuola Channel, il progetto offre un vero e proprio laboratorio di fumetto che diventa un'esperienza coinvolgente e aperta alla didattica attiva.
Come si crea una storia? E una sceneggiatura? Come si disegnano i topo-personaggi, le vignette, i ballon? Come si costruiscono le notizie per il giornalino?
Pillola dopo pillola, dalla creazione del laboratorio di classe alla realizzazione del fumetto e poi di un gornalino, si entra nel cuore di questo linguaggio per impadronirsi delle sue tecniche e di tutti i suoi segreti.
Parte da qui l'esperienza che illustra, in modo efficace, un motivante modo di apprendere e di rielaborare creativamente qualsiasi contenuto, di ogni disciplina o di un vissuto reale o fantastico.

• Introduzione al lavoro di redazione, che c'è dietro ciascun numero settimanale.
• Come funziona un Topo-Lab. Dalla scelta della tematica come filo conduttore del lavoro, alla suddivisione dei compiti, con la definizione dei gruppi, le cui attività convergeranno nella creazione del giornale a fumetti di classe.
• Come nasce una storia a fumetti. Dall'idea e dall'invenzione creativa alla messa in scena di un racconto per immagini, che ha necessariamente bisogno di un inizio, di uno svolgimento, di un finale.
• Cos'è il soggetto e a cosa serve?  Con il soggetto si definisce la storia e si individuano gli snodi narrativi del racconto. Si tratta di un passaggio obbligato per capire se la storia funzionae per condividerla con la redazione del giornale che dovrà approvarla prima di passare alla fase di sceneggiatura.
• Anche i disegni recitano. Scopriamo insieme alcune regole e trucchi per trasformare un disegno in un attore in grado di recitare al meglio il ruolo che li abbiamo assegnato. Dalla caratterizzazione dei protagonisti della storia - con la definizione della loro personalità - alla recitazione vera e propria: è importante calarsi nei diversi personaggi e disegnare, oltre che i loro gesti, anche le loro emozioni. Scopriamo poi come nasce una gag, che spesso è collegata al carattere del personaggio, alle sue manie, ai suoi tic e che - attraverso questi tratti portati quasi all'eccesso, diventa motore di comicità.
• I fumetti hanno un loro linguaggio peculiare. Scopriamo insieme come parlano i personaggi a fumetti, cosa sono i balloon e come suggeriscono la recitazione dei personaggi. Ci addentriamo poi in un altro segno caratteristico del linguaggio a fumetti, dal fortissimo impatto visivo. Si tratta di quelle parole speciali capaci di generare e di raccontare suoni: le onomatopee.
• La sceneggiatura. È un passaggio chiave perché racconta la storia da un punto di vista visivo e si sviluppa in funzione della lunghezza che dovrà avere, definita dal numero di tavole. Le tavole, nel fumetto, corrispondono alle pagine. Pagina dopo pagina, la sceneggiatura descrive in modo dettagliato tutto quello che succede nella storia. Insieme scopriamo come le inquadrature definite in sceneggiatura guideranno il lavoro dei disegnatori e aiuteranno i lettori a entrare meglio nel vivo della storia.
• Dalla sceneggiatura alla pagina. Come si costruisce una pagina o tavola a fumetti, la sua suddivisione in griglia e la funzione narrativa delle diverse combinazioni che la griglia offre. Conosciamo i segreti per "agganciare" il lettore e il particolare valore narrativo di una "cosa" che non si disegna: il tempo.
• Per concretizzare il progetto del nostro giornale a fumetti, siamo finalmente arrivati al dunque! Ecco alcuni trucchi del mestiere per imparare a raccontare con il fumetto e per disegnare "in serie" e più velocemente i più popolari personaggi di Topolino.
• La redazione: a caccia i notizie. Impariamo insieme come lavora una vera redazione e come si preparano le notizie da inserire nel giornale a fumetti. Scopriamo le principali regole giornalistiche per impaginare correttamente le notizie in modo da agevolarne la lettura e la comprensione.
•  La copertina. È il momento di capire insieme l'importanza della copertina, il biglietto da visita di ogni giornale a fumetti. Dalla riunione di redazione allo sviluppo di varie idee e disegni, fino alla definizione dell'idea più efficace nel presentare il contenuto del giornale e alla sua realizzazione. Impariamo a conoscere gli ingredienti di una copertina giusta e a fare esercizio di sintesi.
• Realizzazione di un vero e proprio giornale a fumetti. Dal foglio bianco prende vita un vero e proprio giornale a fumetti, realizzato con passione e creatività da tutta la classe. Un grande lavoro di squadra e un appassionante esercizio di espressività che ha messo tutti in gioco. Uno straordinario progetto collettivo da appendere e da mostrare con orgoglio!

Obiettivi specifici	Attività
LINGUA ITALIANA Il linguaggio peculiare dei fumetti. Dal soggetto alla sceneggiatura. Dalla sceneggiatura alla tavola. Lettura e comprensione del messaggio giornalistico.	LINGUA ITALIANA I dialoghi nei baloon. Le onomatopee. I vari tipi di articoli, distribuzione dei compiti e progettazione del giornale di classe a fumetti.
MATEMATICA Il calcolo scritto e mentale con i numeri naturali. Selezionare le informazioni utili e prospettare una soluzione del problema.	MATEMATICA Proporre alcune vignette per la verifica delle procedure di ragionamento. “Paperino nel mondo della matemagica”, visione del cartone animato che porta il bambino a scoprire come tutto sia spiegabile attraverso la logica matematica.
SCIENZE Scienza e fumetti: binomio possibile.	SCIENZE L'uso del fumetto per la divulgazione scientifica.
TECNOLOGIA Utilizzo del programma http://www.topolino.it/giochi/comic-creator/	TECNOLOGIA Fai tu il tuo fumetto con Topolino.
ARTE E IMMAGINE Anche i disegni recitano.	ARTE E IMMAGINE Regole e trucchi per trasformare un disegno in un attore in grado di recitare al meglio il ruolo che gli viene assegnato.
SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE Coordinare e collegare in modo fluido gli schemi motori di base. Adattare gli schemi motori di base in funzione di parametri spaziali e temporali.	SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE Realizzazione di vignette che uniscano tutte le cose più belle dello sport: il brivido della gara, l’impegno richiesto in fase di allenamento, ma soprattutto il divertimento di esserci, di partecipare.
MUSICA Connessione tra il mondo della musica e del fumetto: musica e narrazione fumettistica.	MUSICA Ascolto di canzoni e realizzazione di illustrazioni e veri e propri fumetti.
STORIA I tempi vissuti. Gli indicatori temporali. I concetti del tempo: contemporaneità, successione, ciclicità.	STORIA Riorganizzare una sequenza di immagini secondo l’ordine temporale. Ricostruire in tavole la propria storia attraverso la lettura e la classificazione di fonti.
GEOGRAFIA Riconoscere le più evidenti modifiche fatte dall’uomo nel territorio.	GEOGRAFIA Rappresentare graficamente spazi vissuti e percorsi (aula, giardino, stanza, ecc.). Far realizzare delle tavole (vignette, storie brevi o autoconclusive) dove emergano dei comportamenti adeguati alla tutela dell'ambiente vicino.
CITTADINANZA E COSTITUZIONE Parlare dei propri sentimenti ed emozioni. Conoscere se stessi ed esprimere la propria interiorità. Rispettare le norme di comportamento necessarie nei vari ambienti scolastici.	CITTADINANZA E COSTITUZIONE Realizzazione di tavole (vignette, storie brevi o autoconclusive) finalizzate alla scoperta e conoscenza dell'altro, al rafforzamento del sentimento di appartenenza alla comunità, al sentimento di condivisione.
LINGUA INGLESE Storytime activity.	LINGUA INGLESE Storie a fumetti per apprendere la lingua in un contesto divertente e stimolante.
I.R.C. La Bibbia e le altre fonti. Dio e l'uomo.	I.R.C. L'uomo custode del creato.

Modalità di attivazione

1.  Le varie attività elencate in questo progetto saranno realizzate nel corso dell'anno scolastico 2017-2018.
2.   Il progetto si svolgerà principalmente nelle ore di compresenza il martedì. Oltre tali ore, le insegnanti saranno coinvolte per un totale di 15 ore aggiuntive a docente, distribuite nell'arco dell'anno, nei giorni martedì (dalle ore 10.15 alle ore 11.15 con orario aggiuntivo per l'ins. Miranda), martedì (dalle ore 14.15 alle ore 15.15 con orario aggiuntivo per l'ins. Montefusco), giovedì (dalle ore 11.15 alle ore 12.15 con orario aggiuntivo per l'ins. Fiori).
3. Aderirà al progetto la classe II D della Scuola Primaria.

Realizzazione del giornale a fumetti Topolino Express - il giornale del toporeporter -  per il concorso "Da Paperopoli alla tua città" (Città ecosostenibile)

Spedito il maxi-giornale a fumetti per il concorso, si continua a lavorare  per realizzare un giornalino a fumetti: BANCHI DI NUVOLE!

Il giornalino è stato stampato poco prima delle vacanze di Pasqua, diventando così il lavoro pasquale dei bambini. Una copia è stata regalata al Preside.

Il progetto andava avanti e Moreno Burattini veniva invitato a scuola a tenere una lezione ai bambini della II D e delle classi quarte che hanno partecipato ad un progetto di scrittura creativa.
Il titolo del seminario è stato "Dalla sceneggiatura alla tavola: il linguaggio del fumetto".

Clicca  qui se vuoi leggere cosa scrive Moreno Burattini alla vigilia della sua venuta a Roma.

 

 Mentre Moreno Burattini veniva atteso così alla stazione de La Giustiniana, in classe lo striscione di benvenuto era pronto.

Scambio di regali

Moreno lascia il segno

Lezione di fumetti

100 bambini (quattro classi: II D, IV A, IV C, IV F) e 8 maestre ad ascoltare Moreno Burattini a bocca aperta e con occhi sognanti. Moreno è un grande affabulatore, è emozionante ascoltarlo raccontare! Ha tenuto una lezione strepitosa!
E ha portato un regalo per tutti! 100 cartelline dei Bonelli Kids, appositamente preparate per noi da Tino Adamo e Sergio Masperi, con dentro tanto materiale per esercitarsi e divertirsi a fare fumetti!

Lezione extra per i bambini della seconda D!

 

Bambini entusiasti (non solo l'Allegra Combriccola che stanotte non ha dormito per l'incontro con Moreno Burattini, ma anche il centinaio di ragazzini delle classi quarte che hanno affollato il teatro!), genitori grati e felici ("Grazie di cuore da parte di tutti noi genitori" - messaggio della rappresentante di classe), colleghe contente, io elettrizzata... E' sempre una gioia ascoltare Moreno, è un grande affabulatore ed eravamo tutti affascinati!!

Il giorno 13 aprile 2018 arrivava a scuola la lettera della Panini che ci comunicava di aver vinto il concorso!!!

Clicca qui per vedere le sei classi vincitrici del concorso e i loro lavori!

Ma le sorprese non finiscono qui. Infatti mercoledì 2 maggio Giorgio Salati ci dà la bella notizia che verrà a Roma per ARF e che avrebbe piacere di fare un laboratorio con i bambini.
Detto fatto: ci mobilitiamo per preparare il cartellone!!

Clicca qui per leggere un post sull'evento.

 Si sceneggia tutti insieme!

Giorgio lascia il segno!

impronta con firma.

... ed io mi commuovo...
Clicca qui se vuoi leggere il post di Giorgio Salati dopo il laboratorio con l'Allegra Combriccola.